Atividade 6 -Números e Operações

Grupo 5

 

4° Ano

Anete Terezinha Severo

Dione Pires

Edilaine Fernanda Velho Guedes

Flávia de Souza

 

Este grupo

é do Pólo de São Leopoldo

Observando a postagem do grupo com rela

ção a atividade 3- números e operações, concluí que nós, professores, trabalhmos de uma mesma maneira ao abordar o trabalho de Matemática com os alunos. Partimos primeiro com os materiais concretos conhecidos por eles ( tampinhas, palitos de picolé, caixinhas de diversos tamanhos e cores, etc.) até os jogos mais complexos e abstratos( material urado, etc). Devemos e temos a preocupação de mostrar para eles o quão é interessante nos aprofundar e gostar da Matemática. Já na 4ª série, como é o caso deste grupo, o trabalho já se dá mais abstrativamente, sem deixar de lado, em algumas situações, do material concreto. Porém, é desde 1ª série que devemos incentivar a curiosidade dos alunos em relação a Matemática, que para muitos, não é muito bem vinda, é vista como um "bicho de sete cabeças". Devemos motivá-los sempre a usar a Matemática sem medo, mostrando que ela é usada em todos os momentos de nossa vida.

 

 

 

Números e Operações – Atividade 05

 Na minha escola têm muitos livros de histórias, foram adquiridos outros tantos, por isto resolvemos distribuir estes livros entre as 10 turmas do turno da manhã. Foram contados 120 livros. Queremos saber quantos livros cada turma ganhará. Depois de manusear com material concreto, como palitos de picolé, fizemos a divisão, cada turma receberia 12 livros. Nesta etapa a minha interferência é constante.

Para chegarmos a esta conclusão, ficamos bastante tempo envolvido com esta contagem até chegar a este número.

 Depois que estávamos com os livros em sala, manuseamos bastante, conversamos sobre os títulos que havíamos recebido. Colocamos 02 livros em cada prateleira que dispomos na sala.  Depois disto perguntei:- Quantas prateleiras têm? -Se tivéssemos 03 prateleiras, quantos livros caberiam em cada uma?

Para eu chegar a esta conclusão com os alunos nos quais trabalho foram muitos dias de contagem, eu estimulando muito e fazendo a contagem para eles ouvirem, pois sua contagem não chega a este número. O trabalho é feito praticamente por mim, somente para eles saberem que existe este tipo de operação.

 Meus alunos não conseguem ainda fazer este tipo de abstração. O trabalho com eles se dá através de muita repetição, eles têm muita dificuldade de assimilação e concentração.

 

 

Aluna: Eliete Lemos Cardoso

Pólo: Gravataí

Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professora: Marlusa Benedetti da Rosa

Atividade: 04

Temática: Números e operações -atividade 04

Data: 19/04/2004

 

 

Primeiro, comprei em uma loja de R$ 1,99, um saco contendo dinheiro de brinquedo. Depois, organizei todo o material de uma maneira mais fácil para o entendimento dos meus alunos.

Conversei muito com eles, mostrando as notas, fazendo que eles manipulassem, falando sempre qual era o valor da nota explorada, etc...

-Organizei fichas coloridas contendo os valores em real( colei uma cédula de cada valor em uma cor específica).

*Fichas vermelhas- notas de R$1,00

*Fichas azuis- notas de R$5,00

*Fichas brancas-inotas de R$10,00

*Fichas verdes- notas de R$20,00

*Fichas amarelas- notas de R$2,00

-Fiz um painel com vários objetos: bonecas, carrinhos de vários tamanhos, ursos, panelinhas, e algunas alimentos: lata de Nescau, arroz, feijão. Em baixo de cada objeto tem uma cor (as mesmas das fichas).

-Espalhei no chão as fichas coloridas contendo os valores.

-Começo explicando que quem achar a cor com o valor correspondente a que está no mural, vai ganhando pontos, (mostrei na prática com isto se dará). Ganha quem acumular mais pontos.

O entendimento no início foi muito difícil, tive que demonstrar para eles muitas vezes. Eles conseguiram realizar a atividade somente com minha ajuda. Confesso que foi muito difícil trabalhar com o dinheiro, com valores. Acredito que trabalhando sistematicamente com este jogo, os alunos irão memorizando e assim ficará um pouco mais fácil.

A questão de se falar em valores, é somente para os alunos irem se acostumando com o manuseio do dinheiro. É muito difícil este entendimento. Os alunos relacionaram pela cor e não pelo valor em si. Quando eles colocavam a ficha eu dizia que aquele objeto custava tal valor.

Precisei de vários dias para que eles pudessem realizar esta atividade com um pouco mais de entendimento.

 

 

 

 

Aluna: Eliete Lemos Cardoso

Pólo: Gravataí

Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professora: Marlusa Benedetti da Rosa

 Atividade: 02

Temática: Números e operações - sugestão de atividade

Data: 11/04/2004

Atividade 02

Gostou das sugestões? Agora é com você!

Crie uma atividade semelhante às propostas e aplique-a com os seus alunos. Registre no seu pbwiki individual: a atividade elaborada, o que você observou durante a aplicação da mesma e comente possíveis alterações que você faria.

Se liga... crie algo legal para seus alunos.

 

*Vou colocar algo que uso com meus alunos.

-Temos na sala um jogo que se chama BOCA RICA, ele é um cofre.

-Este jogo possui fichas de cores variadas: vermelhas, verdes, amarelas, azuis e brancas.

-Distribuo para cada aluno fichas de uma determinada cor, cada aluno fica, então com uma cor específica, as vezes esta atividade é feita em duplas.

-Eu, a professora, fico com o dinheiro, são moedas que “pagará” o aluno que ganhar aquela rodada.

*O jogo consiste em:

-Cada aluno na sua vez vai colocando as suas fichas no buraquinho para que elas caiam dentro do cofre.

-O jogo segue até que a porta do cofre abra, e quem colocou a última ficha será o ganhador daquela rodada. Este jogador ganhará uma moeda.

-Seguimos o jogo até que termine todas as moedas.

-Por fim contamos quem tem mais moedas, quem tem menos...

-Então escrevemos no quadro quem tirou o primeiro lugar, o segundo, o terceiro, etc.

 

*Professora procurei colocar uma atividade que eu realizo na prática com meus alunos. Por serem crianças especiais e que possuem muitas dificuldades, tenho que apresentar para eles, atividades não muito complexas, de fácil entendimento.

 

 

 

Aluna: Eliete Lemos Cardoso

Pólo: Gravataí

Interdisciplina: Representação do Mundo pela Matemática

Professora: Marlusa Benedetti da Rosa

 Atividade: 01

Temática: Números e operações.

Data: 11/04/2004

                                                                                 

                           

01) Onde há números em sua vida?

*Para que você os usa?

Os números fazem parte da minha desde o meu nascimento, ou melhor, antes dele, pois a gestação de minha mão foi contada em números: semanas e meses. A partir daí, percebemos que os números estão em todos os lugares e em todos os momentos de minha vida. Quando acordo pela manhã, aí já começa com números: 06:35, pronto, agora o meu dia vai estar cercado de números. As casas que eu passo até chegar à escola têm números, os carros, com suas placas cheias de números, quantas ruas eu atravesso, ao chegar à escola, esta tem um número, quantos alunos vieram à aula, hora da entrada, hora da merenda, hora do recreio, hora da saída. Bom, quando estamos dentro da escola os números nos comandam. Mas, os números, fazem realmente parte da minha vida, tenho número do RG, PASEP, CPF, número da conta do banco, senha, agência... Minha casa tem um número, a rua tem CEP, telefone convencional com vários números, telefone celular.... Nossa, quando paramos para pensar, vimos não conseguimos viver sem números, eles nos rodeiam, nos cercam, “somos” números.

 

 

                            

                       Classificação e Seriação - Atividade 4

Uma atividade que pode ser desenvolvida com meus alunos da Escola Especial.

- Pegar vários tipos de animais (de revistas, EVA, que se tem na sala,...). Fazer com que os alunos olhem, explorem, fiquem com bastante curiosidade sobre o que lhes foi apresentado. Depois ir pedindo que eles comecem separando os animais que tem quatro patas, contar as patas dos animais separados junto com eles, fazer que novamente olhem para que certifiquem-se que não tem mais nenhum animal que deva ser acrescentado a este grupo. Depois separar os animais que tem penas, pêlos, rabo longo, rabo curto, bico, e tudo mais que for surgindo na hora. Cada vez que separarem por algum atributo, fazer vários questionamentos. Depois, separar os grupos de animais, perceber qual grupo possui mais animais, onde tem menos, quais são os maiores, quais os menores, quais eles tem em casa, ...

*Coloco esta atividade pensando nos alunos com os quais trabalho. São alunos especiais, que não tem uma linguagem oral fluente para que eles façam os questionamentos, então, quem os questiona, sou eu. As respostas se dão, normalmente, na forma de "mostrar e apontar". Esta atividade será feita em várias etapas, pois eles precisam de ordens claras e não muitas ao mesmo tempo, pois tem alguma dificuldade de concentração e as atividades não podem ser muito complexas.

               Representação do Mundo Pela Matemática - Atividade 2

 

                      Seriação e classificação

 

A Seriação é o processo pelo qual se comparam os objetos e se estabelecem as diferenças entre eles.

Convém salientar que a seriação já está presente desde o período sensório-motor, ou seja, a partir do momento em que as diferenças passam a ser consideradas pelo bebê ao construir uma torre colocando cubos em ordem de tamanho decrescente, ou mesmo mais tarde quando este faz seus primeiros encaixes.

A criança antes de intercalar elementos por uma série constituída, passa por fases intermediárias, onde primeiramente ela fracassa na seriação de dez elementos, depois avança contrapondo pares ou série de três elementos coordenando-os.Assim a criança vai realizando a seriação, mas por tentativas empíricas conseguindo intercalar elementos intervalares após novas tentativas (podemos aproximar a idéia de ensaio e erro, até a solução do problema). Assim a criança vai de um esquema inicial de seriação até a estruturação de uma forma mais elaborada de relacionar os elementos entre si.

Podemos estabelecer um paralelo entre a classificação e a seriação, ou seja ,na seriação operacional, aparece a "compreensão" e a "extensão". A compreensão diz respeito à ordem de diferenças que os elementos são seriados, enquanto que a extensão é o conjunto de seus elementos.

Encontramos a Seriação Visual e a Seriação Tátil como exemplos de seriação pela criança, a Seriação Visual é quando o aspecto percebido visualmente faz com que a criança estabeleça as diferenças entre os elementos; já na Seriação Tátil encontramos a intercalação dos elementos através da percepção tátil dos elementos, explora os objetos com os dedos e então estabelece ou percebe suas diferenças.

 As estruturas seriais são construídas por ações efetivas de uma organização progressiva das ações da criança, que também inclui as percepções e comparações sucessivas entre os elementos dados.

As Classificações e as Seriações constituem estruturas cujas leis são definidas para o lógico e o matemático.

Fonte: Caderno usado no curso de Magistério.

 

 

 

Inicio o trabalho de classificação utilizando brinquedos, sucatas, blocos lógicos e outros materiais, tudo que eu tenho a disposição em minha sala de aula.Como trabalho com a educação especial, estes jogos têm que ser de fácil entendimento por parte das crianças. É muito importante realizar atividades de seriação e classificação com meus alunos da educação especial, sempre adaptando para sua faixa etária.

 

 -Seria adequado levar estas atividades para seus alunos? Por quê?

 Sim, desde que adaptados para meus alunos especiais, respeitando sua faixa etária e seu desenvolvimento.

 

Quando organizamos nossas roupas, calçados, etc, estamos sempre classificando. Por isso, quando iniciamos na sala de aula um trabalho com classificação de brinquedos, objetos, blocos lógicos, estamos proporcionando às crianças uma familiarização com a observação de cada atributo de uma peça, de um objeto e, posteriormente, a classificação de objetos de uma coleção, de produtos de supermercado e também na construção de outros conceitos.

 

 - O que você mudaria nas atividades? E nos objetos?

Levaria objetos usados no dia a dia das crianças. Ex: brinquedos, bonecas, carrinhos, tudo aquilo que as crianças estão acostumadas de manusear e fazem parte do seu dia a dia. 

 

 - Crie uma atividade baseada no que foi visto.

 

  Atividade 1

 

 - Nome do jogo: Vamos pensar?

Objetivo: Trabalhar seriação e classificação.

a. Oito cartões indicadores das quatro cores e das quatro formas.

b. Uma matriz de dupla entrada (papelão).

c. A criança poderá brincar livremente descobrindo as semelhanças e diferenças entre as peças, explorando também as possibilidades de encaixá-las.

d. Pedir para agrupar as peças segundo os diferentes critérios.

e. Trabalhar na matriz de dupla entrada, usando os cartões indicadores nos espaços menores em cima e à esquerda e pedindo à criança para arrumar as peças nos espaços maiores da matriz, obedecendo à indicação dos cartões.

 

 

 

 

  Outras atividades:

- Para crianças de 2 a 3 anos uma atividade interessante é construir uma chamadinha com um desenho duplicado de bicho de EVA para cada criança, exemplo dois cachorros, dois macacos, dois tigres etc. A cada dia pode-se fazer a chamadinha de uma maneira; com os desenhos virados para baixo onde a criança tem de achar o seu (tipo memória), ou virados para cima bem misturado e solicitar que achem os dois bichos que são seus. Ou ainda, enfileirar os desenhos e recolher um dos desenhos e solicitar que descubram qual está faltando.  

- Outra atividade interessante para crianças bem pequenas é a utilização da história “Barulho na Caixa” da autora Clélia Machado. Conta-se à história com o auxílio de um flanelógrafo, dos animais da história e a caixa. A cada vez que a história é contada um dos animais é escondido dentro da caixa e pode-se questionar as crianças qual é o bichinho que agora está faltando. Apesar de ser uma atividade muito simples ela é muito interessante, pois provoca equilíbrio mental e estimula o raciocínio lógico-matemático destas crianças bem pequenas.

 

 

 

Fazer a leitura da história: O HOMEM QUE AMAVA CAIXAS Stephen Michael King - Editora Brinque-book (este livro tenho a disposição na escola).

 

Materiais: - Caixas de diferentes cores e tamanhos.

 

Procedimento: Após ouvirem a história o professor pode fazer diversas atividades com sucatas de caixas.

1º) Noção de tamanho: O professor identifica duas caixas de papelão vazias, uma com a palavra grande e a outra com a palavra pequena. As crianças vão pegando as sucatas e relatando se são grandes ou pequenas e colocam na caixa referente ao tamanho.

 

2º) Noção de cor e espessura: Dividir as crianças em grupos e colocar as sucatas à disposição dos grupos. Cada grupo terá uma tarefa: Grupo 1 - separar todas as caixas que forem da cor amarela, por exemplo; Grupo 2 - separar todas as caixas que forem finas; Grupo 3 - separar as que forem grossas.

 

3º) Após explorar as sucatas o professor pode promover uma oficina de construção de brinquedos.

 

 

 

 

 

 

 

 Descrição do trajeto da minha casa até a escola onde trabalho

 

      Saio da minha casa, por volta das 7:30. Logo ao sair do portão, é preciso vencer uma lomba, ou subida, se assim o desejarem, com uma boa inclinação, esta rua chama-se Anápio Gomes, nome dado em homenagem a um ex-prefeito. É uma rua asfaltada, bem arborizada do lado direito, e, à esquerda com casas.Quando chego ao topo desta lomba, passo ao lado do museu, ou, o local onde deveria sê-lo, pois o prédio está muito estragado, quase chegando à ruína. A sua frente tem uma praça toda cercada, com peças antigas, que fizeram parte da história da cidade. Vou andando pela calçada oposta, que dá exatamente atrás da Escola Dom Feliciano, que sempre me faz recordar do meu tempo de estudante na referida escola.

       Vou seguindo, e, em seguida passo por uma floricultura que se chama Minhocolândia, normalmente neste horário, a dona já está lá e nos cumprimentamos com um bom-dia. Adiante tem um Centro de Educação Infantil (CEI), que se chama Favo de Mel, neste momento muitas mães chegam trazendo seus filhos. Continuo e passo em frente a um prédio todo de vidro, no qual sempre dou uma olhada para ver meu reflexo.

        Bom, nossa cidade está ganhando um espaço de cultura maravilhoso que é o Teatro SESI, acompanho seu crescimento desde a preparação do terreno e de  seu primeiro tijolo, pois passo ali diariamente, e, é fantástico ver o que o homem é capaz de construir. Prefiro não dobrar a rua ao lado desta construção, pois, tem novamente uma subida um tanto inclinada, e, eu já tive que subir uma. Sigo mais um pouco e viro à direita na Rua Inácio Barcelos, passo pela Clínica Millenarium, caminho mais um pouco, e lá está a Telefônica Vivo. Espero que a sinaleira fique com sinal vermelho,  para que eu possa atravessar a Av. Doutor José Loureiro da Silva e sigo em frente a Caixa Econômica Federal, que, por sinal, já está, a esta hora, com uma fila bem considerável,  a esperar que o Banco abra às 10:00.

         Sigo em frente e passo por lojas de calçados, roupas, óticas, perfumaria, restaurantes e uma pequenina galeria sem saída, que no seu final fica uma lancheria. Ando mais um pouco e viro à esquerda na Rua Dr. Luiz, caminho por cerca de 50 metros e viro novamente à direita, na Rua Ari Tubbs. Nesta rua tem prédios, estacionamentos, que, por sinal, há vários na cidade, algumas casas de moradia, todas no mesmo estilo, moradias de classe média. Observo alguns terrenos baldios, alguns com placa de venda, outros avisando que é proibido colocar lixo. Enfim, chego à esquina que tem uma fruteira, na qual, normalmente passo para comprar uma fruta para o lanche. Atravesso a Rua Lino dos Santos, passo ao lado de uma padaria, sempre com muito movimento, e ali, já vejo algumas colegas tomando o seu café da manhã, dou bom-dia, viro à esquerda e lá está a Escola logo à frente. Mas, antes de chegar até ela, passo pelo Conselho Tutelar, sempre com pessoas aguardando para serem atendidas, atravesso a rua e entro no portão da minha escola.

          Esta é uma caminhada diária de 20/25 minutos que faz bem para o início do meu dia, para o corpo e para a mente.

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Olá colegas!! Mais um ano que inicia, mais um degrau que temos para subir.

Aproveito a data e desejo para todos uma FELIZ PÁSCOA!!!!!